São Paulo, maio de 2009 ─ Laboratório de pesquisas, de informática, estações de trabalho com duas ou mais pessoas, internet sem fio, videoconferência, quadro digital touch screen, entre outras mídias interativas. Esse é o cenário da sala de aula de uma Escola Inteligente, nome dado ao processo de gestão de conhecimento no âmbito da educação.
A idéia foi estudada e desenvolvida durante quase 30 anos pelo professor e atual presidente do Instituto Galileu Galilei, Cassiano Zeferino Neto, que abordará esse assunto durante a palestra “A Produção e a Gestão do Conhecimento na Educação”, durante o Global Make Conference, GMC 2009, que acontece de 26 a 28 de maio, no Novo Hotel Jaraguá em São Paulo.
De acordo com o Drdo em Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC, essa pesquisa e conceito surgiu como uma resposta ao modelo educacional vigente que vai além da educação formal em ensino básico ou superior, mas também abrange a educação profissional no âmbito das corporações. “A Escola Inteligente propõe a integração de três dimensões da gestão do conhecimento que inclui tecnologias pedagógicas, metodologias e mídias digitais num contexto ciberarquitetônico”, explica Neto.
Um dos principais motores de emergência da Escola Inteligente foram alguns problemas como baixo aproveitamento escolar, o desafio das corporações em promover internamente a formação continuada de seus colaboradores, a evasão escolar e a falta de profissionais qualificados no mercado.
Ciberarquitetura no ITA
O estudo realizado pelo professor começou em 1979, quando as mídias digitais ainda nem estavam presentes na educação, e depois avançou com oficinas em 600 escolas por todo o país. Desde então, Cassiano criou outros recursos como ambientes para criação de simuladores, ambientes dotados com tecnologias e metodologias que integravam mídias digitais e analógicas.
Esse modelo é o que ele chama de Ciberarquitetura, implementado ao longo de dez anos inicialmente nos laboratórios de Física do Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA). Tema também de dissertação de mestrado, esse case possibilitou não somente produzir conhecimento como também construir um modelo teórico mais amplo e refinado. O ITA está para inaugurar oficialmente no mês de junho uma nova Sala Inteligente com vistas a projetos de educação continuada e pesquisas em educação. A Sala Inteligente, no entanto já está em fase de teste operacional.
A Escola Inteligente também está sendo implementada no Centro de Pesquisas em Tecnologias Sociais do Instituto Unibanco (Projeto Jovem Cientista) e na empresa Intelligente Table, mobiliário corporativo.
Gestão do Conhecimento na Educação
A gestão do conhecimento não pode ser avaliada somente no âmbito da educação formal de ensino básico e superior, mas também na educação profissional no âmbito das corporações, governo e outras instituições. “Quando trazemos as concepções de gestão do conhecimento para a educação entramos em um universo de complexidade e grandes desafios, que geralmente resultam no desenvolvimento de pessoas, com amplas possibilidades de interação em rede e inovação”.
De acordo com o professor Cassiano Neto, no modelo da Escola Inteligente o referencial é a convergência de mídias digitais na Ciberarquitetura, que compreende a continuidade da inteligência distribuída. “A produção de ativos de conhecimento e sua gestão em educação é essencialmente um processo intencional de inteligência distribuída”, completa.
Esse tema será amplamente abordado pelo professor Cassiano Neto durante o Global Make Conference – GMC 2009 que acontece de 26 a 28 de maio, no Novo Hotel Jaraguá, em São Paulo.
Quadro Comparativo
A escola tradicional | A escola inteligente |
O professor – Passa a maior parte do tempo explanando sobre a disciplina, falando e fazendo anotações no quadro-negro | O professor – Na maior parte do tempo, propõe problemas para os alunos, coordena debates e orienta as pesquisas dos estudantes. Resume a aula expositiva ao mínimo necessário |
O aluno – Fica em silêncio, ouvindo as explanações do professor e fazendo anotações em seus cadernos | O aluno – É desafiado constantemente a solucionar problemas, pesquisar, criticar e debater temas ligados à disciplina. A conversa entre os colegas não só é permitida como estimulada |
A disposição da sala – O professor permanece em pé, diante dos alunos, junto ao quadro. Os alunos ficam sentados em carteiras individuais, separados em fila | A disposição da sala – O professor fica circulando entre os alunos, verificando o andamento dos debates ou da pesquisa, tirando dúvidas e dando orientações. Os alunos sentam-se em mesas de três lugares para estimular atividades em grupo |
As atividades – Além de ouvir a lição do professor, o aluno responde a perguntas ou faz exercícios em livros e cadernos. As atividades práticas ficam condicionadas a horários e locais predeterminados | As atividades – Os estudantes assumem o papel de pesquisadores, em vez de ouvintes. Passam a maior parte do tempo buscando respostas, debatendo e avaliando o trabalho de outros colegas |
Recursos pedagógicos – Em classe, são utilizados cadernos, livros, quadro-negro e mapas, slides etc. Para usar outros recursos, os alunos costumam vão (em horários e dias específicos) para laboratórios de informática ou ciências, ou para uma sala de artes | Recursos pedagógicos – Na mesma sala, há computadores, material de laboratórios de ciências e recursos da sala de artes. O professor pode estimular os alunos a encontrar um tipo de relevo num programa de mapas na internet e sugerir que eles reproduzam aquele tipo de terreno utilizando material como papel, massa e tinta |
O tempo – O ensino é restrito ao horário escolar, isto é, à duração das aulas. Quando deixa a escola, o aluno estuda por conta própria ou completa uma tarefa elaborada previamente pelo professor | O tempo – A aprendizagem não se limita à escola. Pela internet, em qualquer horário, o estudante pode participar de chats ou fóruns com os colegas, acessar materiais elaborados pelo professor e publicar o resultado de seus próprios estudos |
Palestra A Produção e a Gestão do Conhecimento na Educação
Prof. Cassiano Neto
Data: 27 de maio
Horário: das 10h30 às 11h30
Global Make Conference – GMC
Data: 26, 27 e 28 de maio
Local: Novo Hotel Jaraguá São Paulo Conventions
Horário: das 8h00 às 18h00
End: Rua Martins Fontes, 71 – Centro – São Paulo – SP – Brasil
Informações e inscrições: http://www.tkn.org.br
E-mail: gmc@tkn.org.br
Sobre o GMC (Global Make Conference)
Considerado o maior evento internacional de melhores práticas em Gestão do Conhecimento e Inovação, o Global Make Conference é organizado pela TKN Brasil (The Know Network Brasil) e tem como objetivo discutir e disseminar a metodologia MAKE nos processos de Gestão do Conhecimento, integrar as melhores práticas mundiais em gestão do conhecimento nas organizações brasileiras, reunir em um único fórum profissionais das diversas cadeias produtivas e permitir que essa rede de relacionamento prossiga através de um fórum mundial. Com o tema Inserindo o Brasil na Rota Mundial da Excelência em Gestão do Conhecimento e Inovação, a edição 2009 da versão brasileira do evento espera reunir cerca de 300 congressistas e mais de 30 palestrantes, sendo 13 deles internacionais. Para saber mais, acesse: http://www.tkn.org.br/gmc2009/grade.html
Considerado o maior evento internacional de melhores práticas em Gestão do Conhecimento e Inovação, o Global Make Conference é organizado pela TKN Brasil (The Know Network Brasil) e tem como objetivo discutir e disseminar a metodologia MAKE nos processos de Gestão do Conhecimento, integrar as melhores práticas mundiais em gestão do conhecimento nas organizações brasileiras, reunir em um único fórum profissionais das diversas cadeias produtivas e permitir que essa rede de relacionamento prossiga através de um fórum mundial. Com o tema Inserindo o Brasil na Rota Mundial da Excelência em Gestão do Conhecimento e Inovação, a edição 2009 da versão brasileira do evento espera reunir cerca de 300 congressistas e mais de 30 palestrantes, sendo 13 deles internacionais. Para saber mais, acesse: http://www.tkn.org.br/gmc2009/grade.html